Análisis de textos folclóricos

Para realizar el análisis de los textos folclóricos en primer lugar partiremos definiendo que es la literatura folclórica, este tipo de literatura son narraciones transmitidas de forma oral, motivo por el cual pueden existen diversas versiones de un mismo texto y estas variaciones pueden ser pequeñas, o grandes viéndose influenciadas directamente por la parte no solo social si no también cultural. Es importante destacar que este tipo de textos en sus orígenes no estaban dirigidos en exclusividad para los niños, ya que los personajes principales de estas narraciones son principalmente adolescentes, y por lo tanto no se pueden sentir identificados con ellos, por lo tanto, no tenemos que utilizarlos como un instrumento moralizante, sino trabajarlo en el aula siempre fomentando su disfrute y el empatizar con los personajes.

Es importante tener en cuenta la gran relevancia que tiene el trabajar también textos folclóricos dentro del aula de educación infantil, ya que forman parte de nuestra tradición y cultura, por lo tanto mediante su narración podemos de alguna forma transmitir y acercar el conocimiento de la cultura de otras épocas a los niños/as, mediante el disfrute de la literatura y fomentar su creatividad e imaginación, porque al narrar un cuento permitimos a los niños/as que se imaginen a cada uno de los personajes y cada escenario como ellos deseen. Por lo tanto, pienso que es importante trabajar este tipo de literatura dentro del aula, para realizar el análisis de los textos folclóricos lo enfocare en la etapa de 3-4 años, y para realizar el análisis he escogido buscar la recopilación de los cuentos folclóricos que realizaron los hermanos Grimm.

Fueron dos hermanos, de origen alemán, llamados Jacob y Wilhelm Grim, los cuales recopilaron diversas narraciones folclóricas, pero su labor no se limitó únicamente a la recopilación, si no que se extendió también al área de la docencia y la investigación lingüística.

La publicación del libro “Cuentos de la infancia y del hogar”, que es una recopilación de tradición oral, fue lo que los llevo a los hermanos Grimm a ser muy reconocidos.

Los cuentos que he elegido para analizar son los siguientes:

El Enano Saltarín (Rumpelstiltskin)

Cuentan que en un tiempo muy lejano el rey decidió pasear por sus dominios y se encontró con un molinero que vivía con su hija, la cual era muy guapa y él rey se interesó por ella, y el molinero mintió para darse importancia y dijo: "Además de bonita, es capaz de convertir la paja en oro hilándola con una rueca." El rey sorprendido por ello y por la belleza llevo a la hija de el molinero con él a su castillo.

Una vez en el castillo, el rey ordenó que lleven a la hija del molinero a una habitación en la que había mucha paja y que le demuestre si era cierto que era capaz de convertir la paja en oro al hilarla con la rueca y la pobre chica lloró desconsolada ya que no sabía cómo hacerlo, pero después de un rato apareció un enano que le ofreció hilar la paja en oro a cambio de su collar. La hija del molinero le entregó la joya y... zis-zas, zis-zas, el enano hilaba la paja que se iba convirtiendo en oro en las canillas, cuando el rey vio la proeza, guiado por la avaricia, le pidió que hiciera lo mismo pero esta vez en una habitación un poco más grande y la muchacha desesperada pensó que no lo iba a conseguir y volvió a aparecer el enano, está vez le dio un anillo que tenía y el enano convirtió toda la paja en oro hilado 

Pero la codicia del rey no tenía fin, y le pidió por tercera vez que hiciese lo mismo, pero en una habitación aún más grande, que tenía aun mucha más paja, y como las noches anteriores apareció el enano y le pidió que le diese algo a cambio de hilar y convertir la paja en oro y la muchacha le dijo que no tenía nada que darle por lo que le pido que le entregase a su primer hijo. Al ver todo lo que la muchacha había conseguido nuevamente convertir la paja en oro decidió casarse con ella y después de un tiempo tuvieron su primer hijo, entonces apareció el enano y le pidió que se lo entregase como habían acordado, pero la reina no quería y le suplico que llegasen a un acuerdo por lo que el enano le dijo que si conseguía adivinar su nombre se podría quedar con él bebe o si no se lo llevaría.

Por lo que la reina mando a sus exploradores a buscar cual era el nombre de aquel enano y de vuelta, uno de ellos contó la anécdota de un duende al que había visto saltar a la puerta de una pequeña cabaña cantando:

"Hoy tomo vino,

y mañana cerveza,

después al niño sin falta traerán.

Nunca, se rompan o no la cabeza,

el nombre Rumpelstiltskin adivinarán!" 

Cuando volvió el enano, y preguntó su propio nombre a la reina, ésta le contestó: "¡Te llamas Rumpelstiltskin!"

"¡No puede ser!" gritó él, "¡no lo puedes saber! ¡Te lo ha dicho el diablo!" Y tanto y tan grande fue su enfado, que dio una patada en el suelo que le dejó la pierna enterrada hasta la mitad, y cuando intentó sacarla, el enano se partió por la mitad

Adaptación

Para contar este cuento a niños de 3-4 años tendría que hacer una adaptación del lenguaje, utilizando palabras más sencillas y que pudieran comprender, por ejemplo, en lugar de usar una rueca se puede decir que convirtió la paja en hilo de oro con magia o en lugar de decir que el enano era estrafalario decir que era un pequeño ser extraño, al igual que cambiare frases como:

"Hoy tomo vino, y mañana cerveza, después al niño sin falta traerán. Nunca, se rompan o no la cabeza, ¡el nombre Rumpelstiltskin adivinarán!"

Lo cambiaremos por “hoy como chuches y bebo mucho zumo de fresa, después al niño sin falta traerán, Nunca se rompan o no la cabeza, ¡el nombre de (nombre de un niño/a de la clase) adivinarán.

“¡No puede ser! gritó él, ¡no lo puedes saber! ¡Te lo ha dicho el diablo! Y tanto y tan grande fue su enfado, que dio una patada en el suelo que le dejó la pierna enterrada hasta la mitad, y cuando intentó sacarla, el enano se partió por la mitad”

 Por y el enano (nombre de algún niño/a de la clase) se enfadó, pataleo y grito no puede ser, no puede ser, no sé cómo has averiguado mi nombre, no puedo perder”

Además de las adaptaciones en el lenguaje, también daré nombre a cada uno de los personajes más relevantes en el cuento, en este caso el rey, la princesa y el enano, los nombres que daré a cada uno de los personajes serán los mismo que los nombre que tienen los integrantes del aula, de esta forma se sentirán ellos como protagonistas del cuento, a la hora de narrar el cuento, buscaremos que los niños/as se diviertan y empaticen de alguna forma con los personajes.

Características de los personajes

·         Rey: avaricioso y ambicioso, ya que decide casarse con la chica solo porque piensa que mejor dote que la que ha conseguido, habiendo convertido la paja en oro no iba a obtener.

·         Princesa: ingenua porque confía en el enano que le ayuda siempre y cuando le dé algo y astuta, porque busca la forma de averiguar el nombre del enano por todos los medios posibles.

·         Enano: mágico porque es capaz de convertir la paja en oro e ingenuo porque dice su nombre sin tener en cuanta quien está a su alrededor y de esta forma la chica lo averigua y no paga su deuda.

En este caso el malo al principio del cuento es el rey porque le dice que si no convierta la paja en oro la desterraría y aparece el enano para ayudarla, pero siempre y cuando le dé algo a cambio, por este motivo pasa a convertirse en un personaje malo porque al tercer día como no tiene la chica que darle le pide que le entregue a su primer hijo.

Cuando nace el primer hijo de la chica, el enano se empeña en que la muchacha pague su deuda y quiere quitarle al niño.

Llegan a un acuerdo la chica y el enano y este le dice que le da tan solo tres días para que le diga su nombre, pero que, si no lo averiguaba (estaba convencido de que no lo haría) se llevaría al niño.

   

Preguntas

Tras finalizar el cuento, realizaré una serie de preguntas, no para comprobar si han estado atentos o no, si no para saber si les ha gustado el cuento y dialogar sobre que han comprendido de él, siendo válido cualquier argumento, el fin de contar cuentos será en todo momento el disfrute de los niños/as.

·         ¿Os ha gustado el cuento?

·         ¿Qué personaje os ha gusta más? ¿por qué?

·         ¿Qué parte del cuento os ha gustado más?

·         ¿Si os encontraseis con un enano como el del cuento qué harías?

·         ¿Qué pensáis del rey?

·         ¿Cómo pensáis que es el enano?

·         ¿Qué poder os gustaría tener?

·         ¿Te ha gustado el final?

Mediante la contestación de estas preguntas puede dar pie al inicio de una actividad en la cual podemos dejar fluir su creatividad como por ejemplo entre todos cambiar el final del cuento, tomando en cuenta todas las ideas que aporten.

El lobo y las siete cabritillas

En un bosque muy lejano vivía una cabra que tenía siete cabritas, a las que quería tanto como una madre puede querer a sus hijos. Un día quiso salir al bosque a buscar comida y llamó a sus pequeñuelas. "Hijas mías," les dijo, "me voy al bosque; mucho ojo con el lobo, pues si entra en la casa os devorará a todas sin dejar ni un pelo. El muy bribón suele disfrazarse, pero lo conoceréis enseguida por su ronca voz y sus negras patas." Las cabritas respondieron: "Tendremos mucho cuidado, madre. Podéis marcharos tranquila." Se despidió mama cabra con un válido y, confiada, emprendió su camino.

No paso mucho tiempo cuando llamaron a la puerta y una voz dijo: "Abrid, hijitas. Soy vuestra madre, que estoy de vuelta y os traigo algo para cada una." Pero las cabritas comprendieron, por la voz, que era el lobo. "No te abriremos," exclamaron, "no eres nuestra madre. Ella tiene una voz suave y cariñosa, y la tuya es ronca: eres el lobo." Entonces se fue éste a la tienda y se compró un bote de miel, se lo comió para suavizarse la voz y volvió a la casita. Llamo nuevamente a la puerta y dijo: "Abrid hijitas," dijo, "vuestra madre os trae algo a cada una." Pero el lobo había puesto una negra pata en la ventana, y al verla las cabritas, exclamaron: "No, no te abriremos; nuestra madre no tiene las patas negras como tú. ¡Eres el lobo!"

Entonces el lobo se fue corriendo y se pintó las patas de blanco y volvió por tercera vez a la puerta y, llamando, dijo: "Abrid, pequeñas; soy vuestra querida madre, que está de regreso y os trae cosas del bosque." Las cabritas replicaron: "Enséñanos la pata; queremos asegurarnos de que eres nuestra madre." La fiera puso la pata en la ventana, y, al ver ellas que era blanca, creyeron que eran verdad sus palabras y se apresuraron a abrir. Pero fue el lobo quien entró y las cabritillas asustadas corrieron a esconderse en diferentes sitios de la casa, debajo de la cama, detrás de las costinas y la más pequeña, en la caja del reloj. Pero el lobo fue descubriéndolas una tras otra y se las comio a todas menos a la más pequeñita que se ocultaba en la caja del reloj. Ya satisfecho, el lobo se alejó, y en un gran prado verde se tumbó a dormir a la sombra de un árbol.

Al poco tiempo regresó a casa mamá cabra y vio la puerta abierta de par en par; la mesa, las sillas y bancos, todo volcado y revuelto, buscó a sus hijitas, pero no aparecieron por ninguna parte, hasta que la cabritilla más pequeña dijo: "Madre querida, estoy en la caja del reloj." la cabra la saco, y entonces la pequeña le explicó que había venido el lobo y se había comido a las demás. Salió al campo la cabra en compañía de su pequeña, y, al llegar al prado, vio al lobo dormido debajo del árbol, roncando tan fuertemente que hacía temblar las ramas. Al observarlo de cerca, le pareció que algo se movía y agitaba en su abultada barriga y pensó, ¿si serán mis pobres hijitas, que se las ha merendado y que están vivas aún? Y envió a la pequeña a casa, a toda prisa, en busca de tijeras, aguja e hilo. Abrió la panza al monstruo, y apenas había empezado a cortar cuando una de las cabritas asomó la cabeza. Al seguir cortando saltaron las seis afuera, una tras otra, todas vivitas y sin daño alguno, pues la bestia, en su glotonería, las había engullido enteras. Una vez salvadas todas sus hijas la cabra dijo: "Traedme ahora piedras; llenaremos con ellas la panza de esta condenada bestia, aprovechando que duerme." Las siete cabritas corrieron en busca de piedras y las fueron metiendo en la barriga, hasta que ya no cupieron más. La madre cosió la piel con tanta suavidad, que la fiera no se dio cuenta de nada ni hizo el menor movimiento.

Terminada ya su siesta, el lobo se levantó, y, como los guijarros que le llenaban el estómago le dio mucha sed, se encaminó a un pozo para beber. Mientras andaba, moviéndose de un lado a otro, los guijarros de su panza chocaban entre sí con gran ruido, por lo que exclamó:

"¿Qué será este ruido
que suena en mi barriga?
Creí que eran seis cabritas,
mas ahora me parecen chinitas."

Al llegar al pozo e inclinarse sobre el brocal, el peso de las piedras lo arrastró y lo hizo caer al fondo, donde se ahogó miserablemente. Viéndolo las cabritas, acudieron corriendo y gritando jubilosas: "¡Muerto está el lobo! ¡Muerto está el lobo!" Y, con su madre, se pusieron a bailar en corro en torno al pozo.

Adaptación

Para contarles este cuento a los niños de 3-4 años tendremos que hacer algunas adaptaciones en cuanto al lenguaje empleado, ya que tendremos que utilizar palabras sencillas para que los niños/as puedan comprenderla, al igual que no podemos lanzar mensajes que pueden ser contraproducentes para los niños/as, ya que los niños/as son susceptibles y pueden haber partes de este cuento que no sean adecuadas para su edad, ya que tenemos que tener en cuenta que los cuentos folclóricos no son cuentos infantiles.

Para que los niños/as del aula en la cual voy a contar el cuento se sientan protagonistas, les daré a los personajes los nombres de los niños/as de la clase, al igual que no utilizare solo el femenino al contar el cuento, si no que diré que tiene cabritillas y cabritillos. Una parte que cambiare por completo será el final, en el cual dice:

Al llegar al pozo e inclinarse sobre el brocal, el peso de las piedras lo arrastró y lo hizo caer al fondo, donde se ahogó miserablemente. Viéndolo las cabritas, acudieron corriendo y gritando jubilosas: "¡Muerto está el lobo! ¡Muerto está el lobo!" Y, con su madre, se pusieron a bailar en corro en torno al pozo.

Y en su lugar pondría, al darse cuenta de lo que mamá cabra le había hecho nunca más se intento comer a las siete cabritillas y se fue muy lejos a vivir.

Características de los personajes

·         Mamá cabra: a lo largo de la narración podemos ver que es una madre cariñosa que se preocupa mucho por sus cabritillos

·         Cabritilla pequeña: no nos dan mucho detalle de como es, pero por lo que se cuenta podemos decir que es astuta, porque consigue esconderse en un buen sitio y de esta forma no la puede encontrar el lobo.

·         Lobo: es muy astuto ya que busca la forma de engañar a las cabritillas y poder de esta forma entrar a la casa y comérselas.

El lobo es el personaje malo de este cuento, ya que se come a las cabritillas, la protagonista es la cabritilla pequeña, que junto a su madre consigue rescatar a sus hermanas y entre todos se libran del lobo feroz.

Preguntas

Realizaremos preguntas para saber si les ha gustado o no el cuento a los niños/as y que harían ellos en el lugar de cada uno de los personajes

·         ¿Os ha gustado el cuento?

·         ¿Qué parte del cuento os ha gustado más?

·         ¿Qué personajes es vuestro favorito?

·         ¿Qué pensáis del lobo? ¿Y de mamá cabra?

·         ¿Qué hubierais hecho si fueseis el lobo?

·         ¿Cómo os gustaría que termine el cuento?

·         ¿Os gustaría cambiar algo?

Contexto

Como bien sabemos en las aulas normalmente, se sigue una rutina y hay unos horarios establecidos por lo que pienso que el mejor momento para contar cuentos seria después de la entrada, una vez hayan llegado todos los niños/as, nos sentaríamos en un semicírculo, creando un ambiente de tranquilidad y confort y de esta forma haremos más amena la transición de la separación de los padres y empezaríamos contando un cuento, mediante el cual llamemos su atención y disfruten.

Pienso que estos cuentos son adecuados para los niños de 3-4 años porque mediante la adaptación del lenguaje pueden llegar a comprenderlo bien y debido a que incluyen elementos mágicos propios del mundo de la fantasía, llamaran su atención, y de esta forma disfrutaran de ellos, así como pueden dar rienda suelta a su imaginación. Debido a la gran creatividad que tiene a esta edad, mediante cuentos como estos, que no tienen ilustración, se puede trabajar y pueden expresar sus emociones o sentimientos e interpretar el cuento desde su perspectiva, dándole a los personajes los rasgos y características que ellos se imaginen.

Que llueva que llueva

Que llueva, que llueva,

la vieja está en la cueva,

los pajaritos cantan,

las nubes se levantan,

¡que sí! ¡que no! que caiga un chaparrón,

con azúcar y turrón,

que rompa los cristales de la estación,

y los tuyos si, y los míos no.

Por último, he elegido esta retahíla, porque me gusta mucho y la cantaba cuando era pequeña, su rima es sencilla, lo cual da lugar a su fácil memorización, mediante las retahílas se puede ejercitar la motricidad al igual que despierta el ingenio de los niños/as.

Me parece que es una buena opción la utilización de la poesía folclórica en las aulas de educación infantil, ya que mediante la utilización de estas podemos de una forma amena y divertida introducir la palabra, el ritmo y la simbología, ejercitando mediante la utilización de textos folclóricos la memoria de los niños/as.

Adaptación

Creo que esta canción es adecuada para cantar en el aula con los niños/as de 3-4 años y les puede resultar muy fácil aprenderla, por lo tanto, no creo que sea necesario realizar ninguna adaptación, ya que la rima es sencilla y los niños/as con esta edad ya son capaces de coordinar frases mediante conjunciones y utilizan una gramática más compleja como por ejemplo utiliza el plural, utiliza pronombres personales, adverbios y entiende comparaciones, también es capaz de seguir instrucciones.

Contexto

           

Esta canción la podemos cantar algún día de lluvia, cuando los niños no puedan salir al patio, por ejemplo, la podemos utilizar como previo para la introducción de algún juego, el cual puedan disfrutar ya que no pueden jugar fuera, de esta forma los niños/as disfrutaran del día de lluvia mediante juegan en clase.

Bibliografía

·          Cuentos:

o   https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/rumpelstilzchen

o   https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_lobo_y_las_siete_cabritillas

·          Canción popular:

o   https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-que-llueva-que-llueva.html

·          Documentación consultada:

o  https://es.wikipedia.org/wiki/Hermanos_Grimm

o   https://www.todopapas.com/ninos/desarrollo-infantil/desarrollo-del-nino-de-3-a-4-anos-258

o https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/26419/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf